Después de haber leído la lectura de Comunicación y Educación y de haber realizado la Planilla para registrar información, llego a observar la importancia que tiene la comunicación dentro del salón de clase; igual es cierto que en ocasiones no hay una verdadera comunicación, ya que si se han dado casos en donde el profesor se dedica a dar su clase y lo llegan a mencionar de esa manera “a mi me pagan para dar clase” a hablar, hablar y hablar, sin importar lo que realmente piensen los jóvenes, se cree que el joven sabe solo porque repite lo que el profesor quiere escuchar sin hacer un verdadero análisis y reflexión de lo que se aprende; con este tipo de educación no se toma en cuenta lo que piense ni qué sienta el joven, y por lo que hemos visto a lo largo de esta especialidad es de gran importancia generar en el aula un ambiente emocional en donde tomemos en cuenta a los alumnos como seres humanos y pensantes, ya se ha mencionado anteriormente que todos los jóvenes aprenden aunque unos tardan mas que otros, y es precisamente lo que debemos de tener presente, los jóvenes no son “burros” como también llegamos a mencionar.
Sabemos también que las tecnologías hoy en día forman una parte importante de la educación, son de las herramientas necesarias para que se de la comunicación real que se necesita en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Dentro de esta comunicación un elemento básico es el mensaje, por ello considero que este tiene que estar bien construido para que sea de interés a los alumnos logrando de esta forma la comunicación. A través de la experiencia propia puedo decir que las tecnologías motivan y promueven la comunicación porque forman parte de la vida cotidiana de los jóvenes, es lo que hoy en día les llama la atención.
Con la Plantilla para registrar la información, pudimos revisar diversas direcciones vía correo electrónico que nos permitieron visualizar diversos métodos que nos ofrecen la didáctica moderna para enseñar nuestra asignatura, haciendo una comparación con los métodos que nosotros aplicamos. Este ejercicio nos permitirá mejorar nuestra práctica docente ya que nos ofrece tips para poder tener una mejor relación con los alumnos y de esta manera hacerles más interesante la asignatura.
lunes, 16 de noviembre de 2009
domingo, 8 de noviembre de 2009
¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?...
No, considero y creo que el aprendizaje por el contrario requiere de toda la atención y cuidado para lograr el objetivo, hoy en día si nos estamos preocupando por comprender y desarrollar nuevos modelos educativos, como es este de Competencias, demostramos que es de total importancia ya que es una gran preocupación el aprendizaje en nuestro caso de nuestros alumnos; el cual el objetivo no es solo desarrollar capacidades para atender objetos socioprofesionales, sino la construcción de las personas como maestros, estudiantes y el mundo en general, que sean capaces de ir construyendo su propio aprendizaje.
Tampoco podemos medir el aprendizaje con unas simples preguntas que proporcionen cualquier contenido, si tomamos en cuenta este tipo de evaluación caeríamos en evaluar únicamente el aprendizaje memorístico el cual no tiene ningún sentido, por ello es importante tomar en cuenta los cambios ocurridos y las formas de comunicación del estudiante como persona.
Aprender no es únicamente almacenar datos, porque el estudiante es quién aprende y lo que aprende lo construye él mismo. El maestro no media, porque el conocimiento esta siendo construido por el propio estudiante.
Tampoco podemos medir el aprendizaje con unas simples preguntas que proporcionen cualquier contenido, si tomamos en cuenta este tipo de evaluación caeríamos en evaluar únicamente el aprendizaje memorístico el cual no tiene ningún sentido, por ello es importante tomar en cuenta los cambios ocurridos y las formas de comunicación del estudiante como persona.
Aprender no es únicamente almacenar datos, porque el estudiante es quién aprende y lo que aprende lo construye él mismo. El maestro no media, porque el conocimiento esta siendo construido por el propio estudiante.
Concepciones de Aprendizaje
En el cuadro de Pere Marqués inicia con una frase que me parece muy acertada, "Todos los estudiantes pueden aprender, aunque algunos tardan más" la cual me hizo reflexionar sobre una realidad, se dan casos en los algunos maestros que llegamos a pensar ¡los alumnos son burros y no aprenden!, al hacer un análisis de la frase comprendo que eso no es cierto, ya que si se da el aprendizaje, Marqués lo menciona que el aprendizaje es una actividad individual en donde el alumno interioriza los nuevos conocimiento en sus estructuras cognitivas previas y este aprendizaje tiene dos vertientes: uno personal y el otro social. El hecho es que si hemos podido sobrevivir es gracias al aprendizaje que hemos tenido a lo largo de nuestra existencia; ahora vemos que el autor nos menciona siete concepciones de Aprendizaje, en donde se persigue un objetivo “aprender”, aunque desde mi punto de vista una de ellas me parecen más congruentes con el enfoque de competencias que estamos trabajando.
Las concepciones que me parecen más congruentes son las siguientes:
El Aprendizaje por descubrimiento desarrollada por J. Bruner, ya que este atribuye una gran importancia a la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad.
Considero que tiene relación con la competencia genérica: 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida ya que uno de sus atributos es: Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos y articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
De esta manera considero que hay relación con la experimentación directa sobre la realidad, con el aprendizaje por penetración, con la práctica de lo concreto y lo abstracto.
El aprendizaje significativo (D. Ausubel, J. Novak) postula que el aprendizaje debe ser significativo, no memorístico, y para ello los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes previos que posea el aprendiz.
Considero que tiene una relación con la competencia genérica: 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos; ya que algunos de sus atributos son: Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo; ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones; identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos; construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
Considero que para que se de esto tiene que existir una relación de los nuevos conocimientos con los saberes previos.
El constructivismo de J. Piaget, en sus estudios sobre epistemología genética, en los que determina las principales fases en el desarrollo cognitivo de los niños, elaboró un modelo explicativo del desarrollo de la inteligencia y del aprendizaje en general a partir de la consideración de la adaptación de los individuos al medio.
Considero que tiene relación con la competencia genérica: 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables, ya que algunos de sus atributos son: Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional y contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente.
Considero que tiene relación con la construcción del propio conocimiento mediante la interacción constante con el medio y la reconstrucción de los esquemas de conocimiento.
Las concepciones que me parecen más congruentes son las siguientes:
El Aprendizaje por descubrimiento desarrollada por J. Bruner, ya que este atribuye una gran importancia a la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad.
Considero que tiene relación con la competencia genérica: 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida ya que uno de sus atributos es: Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos y articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
De esta manera considero que hay relación con la experimentación directa sobre la realidad, con el aprendizaje por penetración, con la práctica de lo concreto y lo abstracto.
El aprendizaje significativo (D. Ausubel, J. Novak) postula que el aprendizaje debe ser significativo, no memorístico, y para ello los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes previos que posea el aprendiz.
Considero que tiene una relación con la competencia genérica: 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos; ya que algunos de sus atributos son: Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo; ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones; identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos; construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
Considero que para que se de esto tiene que existir una relación de los nuevos conocimientos con los saberes previos.
El constructivismo de J. Piaget, en sus estudios sobre epistemología genética, en los que determina las principales fases en el desarrollo cognitivo de los niños, elaboró un modelo explicativo del desarrollo de la inteligencia y del aprendizaje en general a partir de la consideración de la adaptación de los individuos al medio.
Considero que tiene relación con la competencia genérica: 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables, ya que algunos de sus atributos son: Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional y contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente.
Considero que tiene relación con la construcción del propio conocimiento mediante la interacción constante con el medio y la reconstrucción de los esquemas de conocimiento.
viernes, 9 de octubre de 2009
“Mi confrontación con la docencia”
Como ya había mencionado anteriormente, soy Antropóloga Social, y después de tratar de encontrar trabajo en mi área y no lograrlo decidí buscar trabajo en la docencia, ya que desde que estaba en la Universidad nos llegaron a ofrecer dar clases en Bachilleres, así que por la disponibilidad de horarios se me hizo atractivo.
Desde que empecé a dar clases, me di cuenta que no era tan fácil como yo pensaba y desde entonces me he dedicado a enriquecer mi labor docente a través de los cursos que el mismo Colegio de Bachilleres nos ofrece a los profesores, ahora dar clase representa para mi una gran responsabilidad, dedicación y preparación constante.
A través de doce años de estar impartiendo clase he tenido grandes satisfacciones, principalmente cuando se acercan jóvenes a agradecerme el haberles dado clase y que lo que aprendieron les ha servido para continuar con sus estudios, es muy gratificante que mis alumnos estén ahora en la Universidad, o que algunos de ellos ahora también son profesores del mismo Colegio.
Sin embargo, he pasado por situaciones desagradables, por ejemplo, cuando uno prepara sus clases, tratando de hacerlas atractivas y los alumnos de ninguna manera les interesa trabajar y por mas que uno busque ellos siguen en las mismas actitudes. Sin embargo, sigo insistiendo en mejorar mi labor docente y es a través de los cursos, con el intercambio de experiencias entre los mismos profesores que me ha permitido enriquecer mi labor docente.
“Mi aventura de ser Docente”
Después de haber leído la lectura de José M. Esteve puedo asegurar que algunas experiencias que el autor nos ha compartido son muy similares a las que yo he vivido como profesora, pero también me doy cuenta que en algunas ocasiones he llegado a olvidar ciertos puntos y se han dado casos que no les he dado la importancia que se merecen; sin embargo, esta lectura me ha hecho reflexionar sobre la importancia de ser maestro.
Es muy cierto lo que él menciona, “el profesor se hace por ensayo y por error”, ya que “nadie nos enseña a ser profesor”, y es en este proceso en el que también nosotros nos vamos preparando para mejorar nuestro trabajo y es de esta manera como podremos ir creando nuestra identidad profesional. Un punto importante que maneja el autor y que es necesario tomarlo en cuenta es que “hay que ser profesor por humanidad”, para dar lo mejor de nosotros mismos a los jóvenes. Para logarlo hay que tomar en cuenta y darles solución a las dificultades que nos podemos enfrentar como profesores.
En esta lectura pude comprender las verdaderas dificultades con las que nos enfrentamos como profesores, aunque ya en alguna ocasión estando en algún taller que el Colegio de Bachilleres nos ofrece se llegó a mencionar algo, podría decir que implícitamente lo sabía pero que en realidad no los había analizado profundamente, y considero que apenas estoy en este proceso de análisis para que a lo largo de esta especialidad logre controlar y manejar estos problemas, y principalmente que logre crear las estrategias adecuadas para solucionarlos y así despertar entre los alumnos el deseo por aprender.
"Los saberes de mis estudiantes"
Para darme cuenta de lo que nuestros estudiantes saben hacer en Internet realice una pequeña encuesta al grupo 302 de Historia de México Contexto universal I; a través de esta destaco la siguiente información: saben buscar información y hacer trabajos escritos, bajar música e imágenes, ver videos, subir fotos, chatear, enviar archivos, jugar, crear presentaciones, hacer trámites, crear páginas, ver noticias y bajar programas.
Cuál es la estrategia que construimos con ellos para aprovechar esos saberes en las actividades de aula. Desafortunadamente en nuestros planteles actuales no contamos con suficientes espacios cibernéticos para aprovecharlos dentro del salón de clase, es por ello que en mi caso lo que planeo es integrar a los alumnos en equipos, darles a investigar un tema, indicarles que tienen que utilizar las herramientas que les ofrece el internet, proporcionarles páginas de internet que puedan consultar y pedirles que a través del correo electrónico nos mantengamos en contacto para aclarar dudas.
A través de este tipo de investigación nos podremos dar cuenta de quiénes van a enseñar a quiénes, qué les enseñarán y dónde lo harán. Si se trabaja en equipo seria una ayuda entre iguales, sus mismos compañeros les enseñarían a utilizar estas herramientas a quienes no tienen mucha práctica, les enseñarían lo mucho o poco que saben, y esto podría ser dentro de la misma escuela (en las salas de informática), en cafés internet o si se da el caso en la casa de algunos de los mismos alumnos que cuente con internet; e incluso el mismo profesor puede orientar a los alumnos en el momento que se encuentren con algún problema.
Desde que empecé a dar clases, me di cuenta que no era tan fácil como yo pensaba y desde entonces me he dedicado a enriquecer mi labor docente a través de los cursos que el mismo Colegio de Bachilleres nos ofrece a los profesores, ahora dar clase representa para mi una gran responsabilidad, dedicación y preparación constante.
A través de doce años de estar impartiendo clase he tenido grandes satisfacciones, principalmente cuando se acercan jóvenes a agradecerme el haberles dado clase y que lo que aprendieron les ha servido para continuar con sus estudios, es muy gratificante que mis alumnos estén ahora en la Universidad, o que algunos de ellos ahora también son profesores del mismo Colegio.
Sin embargo, he pasado por situaciones desagradables, por ejemplo, cuando uno prepara sus clases, tratando de hacerlas atractivas y los alumnos de ninguna manera les interesa trabajar y por mas que uno busque ellos siguen en las mismas actitudes. Sin embargo, sigo insistiendo en mejorar mi labor docente y es a través de los cursos, con el intercambio de experiencias entre los mismos profesores que me ha permitido enriquecer mi labor docente.
“Mi aventura de ser Docente”
Después de haber leído la lectura de José M. Esteve puedo asegurar que algunas experiencias que el autor nos ha compartido son muy similares a las que yo he vivido como profesora, pero también me doy cuenta que en algunas ocasiones he llegado a olvidar ciertos puntos y se han dado casos que no les he dado la importancia que se merecen; sin embargo, esta lectura me ha hecho reflexionar sobre la importancia de ser maestro.
Es muy cierto lo que él menciona, “el profesor se hace por ensayo y por error”, ya que “nadie nos enseña a ser profesor”, y es en este proceso en el que también nosotros nos vamos preparando para mejorar nuestro trabajo y es de esta manera como podremos ir creando nuestra identidad profesional. Un punto importante que maneja el autor y que es necesario tomarlo en cuenta es que “hay que ser profesor por humanidad”, para dar lo mejor de nosotros mismos a los jóvenes. Para logarlo hay que tomar en cuenta y darles solución a las dificultades que nos podemos enfrentar como profesores.
En esta lectura pude comprender las verdaderas dificultades con las que nos enfrentamos como profesores, aunque ya en alguna ocasión estando en algún taller que el Colegio de Bachilleres nos ofrece se llegó a mencionar algo, podría decir que implícitamente lo sabía pero que en realidad no los había analizado profundamente, y considero que apenas estoy en este proceso de análisis para que a lo largo de esta especialidad logre controlar y manejar estos problemas, y principalmente que logre crear las estrategias adecuadas para solucionarlos y así despertar entre los alumnos el deseo por aprender.
"Los saberes de mis estudiantes"
Para darme cuenta de lo que nuestros estudiantes saben hacer en Internet realice una pequeña encuesta al grupo 302 de Historia de México Contexto universal I; a través de esta destaco la siguiente información: saben buscar información y hacer trabajos escritos, bajar música e imágenes, ver videos, subir fotos, chatear, enviar archivos, jugar, crear presentaciones, hacer trámites, crear páginas, ver noticias y bajar programas.
Cuál es la estrategia que construimos con ellos para aprovechar esos saberes en las actividades de aula. Desafortunadamente en nuestros planteles actuales no contamos con suficientes espacios cibernéticos para aprovecharlos dentro del salón de clase, es por ello que en mi caso lo que planeo es integrar a los alumnos en equipos, darles a investigar un tema, indicarles que tienen que utilizar las herramientas que les ofrece el internet, proporcionarles páginas de internet que puedan consultar y pedirles que a través del correo electrónico nos mantengamos en contacto para aclarar dudas.
A través de este tipo de investigación nos podremos dar cuenta de quiénes van a enseñar a quiénes, qué les enseñarán y dónde lo harán. Si se trabaja en equipo seria una ayuda entre iguales, sus mismos compañeros les enseñarían a utilizar estas herramientas a quienes no tienen mucha práctica, les enseñarían lo mucho o poco que saben, y esto podría ser dentro de la misma escuela (en las salas de informática), en cafés internet o si se da el caso en la casa de algunos de los mismos alumnos que cuente con internet; e incluso el mismo profesor puede orientar a los alumnos en el momento que se encuentren con algún problema.
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